Taalontwikkeling berust in het algemeen niet op kennisoverdracht van bijvoorbeeld grammaticale regels. Memoriseren hoe de bloedsomloop werkt is niet identiek aan het geleidelijk ontdekken hoe een tekst gestructureerd kan worden.
Toch is studie van specifieke taalverschijnselen soms nuttig:

• Hoe zit het ook weer met de verwijswoorden wat en dat?
• Is het zinsdeel correct samengetrokken of niet?
• Ik kan maar niet onthouden wanneer je bepaald of bepaalt schrijft.
• Ik ben vergeten wanneer je een puntkomma gebruikt.
• De N=1 redenering vond ik leuk; hoe ging die ook weer?

 In TiO-Studeert zijn  vijf sub-afdellingen opgenomen:

• Grammatica, o.a. zinsbegrenzing, zinsdelen en samengestelde zinnen;
• Hoofd-Zaken, met 33 hoog-cognitieve begrippen, zoals confronteren, ethisch perspectief;
• Studie- en Naslag Centrum, met talrijke oefeningen (stijl,spelling, zinsbouw);
• Samenvatten (i.o.)
• Leren Formuleren  i.o.)

In ontwikkeling zijn bovendien twee extra afdelingen waarin de leerling wordt geholpen om logisch en ambigu te leren denken. Ze komen in een leeromgeving met 400 items, waarin logisch en ambigu denken een rol spelen. De leerling wordt geprikkeld om de pointe te vinden en uitgedaagd om soortgelijke items te ontwikkelen.

Ieder weet dat de zon in het oosten opkomt.
Hoe gaat dat je als in het oosten woont?

De leerling leert geleidelijk om schijnredeneringen van logica te onderscheiden en dat ook te verwoorden.

Grammatica
Het niveau van TiO-Studeert varieert van eenvoudig voor groep 8 tot en met gecompliceerd voor Gymnasium 5/6. Jonge leerlingen oefenen in zinsbegrenzing en de spelling van de persoonsvorm; oudere leerlingen verdiepen zich in onderschikkende voegwoorden of het creëren van correcte vormen van samentrekkingen.

Hoofd-Zaken
De ervaring leert dat alle leerlingen na verloop van tijd vertrouwd zijn met de 33 hoog-cognitieve begrippen uit Hoofd-Zaken. Ze kennen de begrippen, ze herkennen de verschijnselen in een leestekst en gebruiken die, met enige trots, in hun eigen tekst.

Logisch en Ambigu denken
TiO helpt leerlingen om logisch en ambigu te leren denken. Deze aspecten van de menselijke geest zijn niet in lesjes te vangen.TiO creëert een omgeving, waarin de leerlingen worden omringd door uitgekiende exempels en worden geprikkeld om daarop te reflecteren en zelf productief te zijn. Geleidelijk en op natuurlijke wijze ontstaat de competentie om zelf logisch en ambigu te denken.
Continuïteit
De kracht van TiO is dat de leerlingen geen kortstondige impuls krijgen (die snel uit het geheugen verdwijnt), maar langdurig en frequent worden benaderd. Het programma bevat circa 400 exempels van logica en 400 van ambiguïteit.
At random
De items worden voor elke leerling at random opgeroepen, zodat er een grote variëteit in de klas ontstaat. Sommige leerlingen gaan met elkaar in ruilhandel.
Evaluatie
Het is niet altijd mogelijk om complexe leerprocessen objectief te registreren. Wie 400 maal productief en reflectief wordt geconfronteerd met logisch denken, leert daarvan. De één meer en en eerder dan de ander.

Leren Formuleren
In het schooljaar 2016-2017wordt een nieuwe afdeling toegevoegd, waarin leerlingen worden geholpen om hun gedachten en gevoelens adequaat en correct te formuleren. Veel docenten, ook in het hbo, zijn ontevreden over de slordig geformuleerde teksten van hun leerlingen/studenten.
Leren formuleren is didactisch gezien geen sinecure. Wie probeert om 'formuleren' in al haar facetten te beschrijven, ervaart hoe complex het terrein is. Taalmethodes zijn nooit verder gekomen dan remediërende oefeningen ('verbeter de volgende fouten').
In TiO gaan we dit leergebied preventief aanpakken in een aparte leeromgeving waarin leerlingen op veelzijdige wijze met formuleren in contact komen.

Er zijn geen extra kosten verbonden aan TiO-Studeert. De afdeling is volledig geïntegreerd in het schrijfprogramma.